识字写字是阅读和写作的基础，是学习汉字书面语的第一步，而汉语拼音又是识字的重要工具，在低段语文教学中占有举足轻重的地位。除了识字之外，汉语拼音在儿童思维和能力的发展方面，在现代生活的应用方面，都有其自身的独立价值。因此，要挖掘其自身的人文性和教育性，与儿童的现代生活相联系。
学习汉语拼音不是一个陌生、抽象的活动过程，它必须依赖儿童的实践经验，是一个从儿童言语实践中来，又回到儿童言语实践中去的过程，而在这个过程之中，学生的思维和语言都得到提升！
《关于一年级开学拼音学习的几点思考》
步入小学，“汉语拼音”的学习成为了孩子们语文学习道路上的第一头拦路虎。陌生且繁多的声母韵母读音、复韵母的组成、各式的注音规律和拼音规律......让孩子们和家长深吸一口气。刚入学的一年级学生在开学第一个月的学习状态通常可被划分为以下几类：1、零起点接触拼音，压力山大。2、零起点接触拼音，认真对待每天的学习内容，扎扎实实。3、入学前有接触但未系统学习过拼音（父母、机构、在线学习软件），有些孩子带着小骄傲轻松开启拼音学习，但持有“我学过了，我早会了”的心态，在拼音拼读等更复杂的后半程学习中愈发吃力。4、入学前已经系统学过拼音，基本掌握了拼读和注音规律。在开学集中学习拼音的过程中稳打稳抓，查漏补缺。
概括来看，影响孩子汉语拼音学习效果的关键要素有“是否提前接触”、“学习态度”、“父母心态”。从这三个方面来谈一谈在开学第一个月，如何搞定学生的拼音学习和家长的焦虑。
汉字是表意字，所以无法从字形上辨别出正确读音，这时就需要用其他的方法给汉字注音。通过声母、韵母及声调的组合，可以实现通过拼读准确读出所有汉字的读音。汉语拼音的另一个显著功能即是“正音”——说标准普通话。在广东地区，受地域方言的影响，学生说标准普通话的挑战尤其大，对于步入小学的学生来说，学好汉语拼音，一举两得。
#1
■学多久？
汉语拼音需要学多久呢？我国基本会在小学一年级用大约8-10周的语文课时间集中教授汉语拼音。在这段时间里，学生会学会声母、韵母的读、写以及音节的拼读规律，从而达到运用汉语拼音认读汉字的目标以及在一年级下册会用音序查字法查字典的目标。此处划重点，以上为汉语拼音的学段学习目标，并不意味着8周到，拼音学完就不再翻开用了。汉语拼音只是一种工具，帮助孩子识更多字、说更标准普通话的一种工具。
任何工具都要经历：学会使用——反复操作——日益熟练，这样的过程。所以在拼音学习过程中，掌握了基本的拼读方法并在日常生活中增加有意识的学习行为，学习的效果会越来越好直至完全掌握。所以汉语拼音的学习不只是那短短8周的学习，也不是一年级的学习，而是贯穿整个小学阶段甚至于是整个汉语学习的过程中。
#2
■怎么学？
在一年级上册前8周的语文课上，老师会科学分配每日的学习任务，以求达到最高效的学习效果。“读写结合”是实践得出的有效原则，学生会在学会认读及了解书写规律后，当堂书写当天所学的拼音并得到老师及时的修订指导。在拼音学习之初，为了了解每个学生对于当天学习内容的掌握程度以便老师更好地进行有针对性的差异性辅导，学生每天都会得到一张拼音认读纸（粘贴在拼音认读本上）
家长需根据孩子的认读情况进行标记（0、1、2、3，数字越大代表越熟练），第二天老师根据认读表的情况有的放矢地进行课前复习和课堂内容侧重点的设计。同时，为了家校同步方便家长对于孩子学习情况的了解，老师每天会邮件告知家长每日拼音学习内容及重难点。
拼读规律的掌握是拼音学习贯彻始终的重要内容，复韵母、音节的拼读都建立在正确掌握拼读规律的基础上。从一开始学习复韵母，就要训练学生“一口气连读，不断”，有助于后期音节的拼读。
“汉语拼音”作为一个实践性强的学习技能，必然是在不断的反复训练和生活运用中得到进步，以达到熟练、直拼的学习目标。
根据以往的学生经验，学生在步入小学从学习拼音开始，对于普通话纠音的兴趣浓厚，大部分学生能在学习汉语拼音的过程中逐渐养成“字正腔圆”“有意识地说标准普通话”的好习惯。
#3
■怎么帮？
汉语拼音对于孩子们来说是一个不小的挑战，不仅是在于知识的难度跨越，也在于学生内心对于自身“身份转化——幼儿到小学生”的适应，更在于学习习惯形成初期的基础性和重要性。所以在学生面对“汉语拼音”这第一项挑战时，家长需要保持充分的耐心和敏感度，帮助学生跨越挑战并在学习行为产生的初期进行引导。
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首先，家长的认识要清晰——多说、多练，是学好拼音唯二的秘诀。家长的陪伴要到位——开学第一个月，多陪伴，为孩子及时提供帮助。家长的心态要调整：家长的焦虑会直接影响到孩子的状态及成长，在家陪伴时请耐心等待孩子完成拼读作业；多鼓励，让孩子相信她做的很棒，让孩子知道他的努力有被看到；在生活中尽可能多地练习：晚餐的时候，“你能不能尝试把“火锅”拼出来？”；刷牙的时候，“瀑布”怎么拼呀？；在路上：你能拼出自己的名字吗？每天尽量有中文阅读的时间（非常重要）从中文绘本书籍开始，根据孩子的知识积累逐渐阅读带拼音的注音版书籍；最重要的一点，给孩子一点时间。
“培养学生独立的学习习惯”“放手让学生自主学习”这些是所有家长及老师对于孩子的无限期盼。“独立”并不代表完全放手，在孩子步入新的学习阶段时，孩子需要足够充分且有质量的引导，使其朝着“自主学习”的终极目标稳步前进。
——刘丹妮
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