教学具有教育性，这是教学的方向性原则。高职院校课程教学的教育性必须通过教师的教学行为来实现。本文从教育性的视角提出高职院校教师教学行为的语言策略、行为策略、激励策略，试图对实现高职院校课程课堂教学的高效性、生态性、人文性进行有效探索。
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二变：工艺之变