山东白癜风医院 http://pf.39.net/bdfyy/bdflx/171107/5824581.html学用相长，稇载前行
乐言共享，聚焦共进。4月23日，绵阳市机关幼儿园第七期“儿童语言学习与发展核心经验”主题研训活动如期开展。本期活动中，培训专家何红梅老师以“学前儿童文学形式学习的核心经验”为主题，对文学形式经验进行了详细的讲解。
“语”你相约，妙不可“言”
学而思
何老师主要对诗歌、故事和散文三种文学形式的语言活动逐一进行了详细讲解，将每种文体形式内涵、发展阶段目标、选材要点以及教学策略进行了阐述和说明。老师们在学习中明白了语言活动必须遵循幼儿的身心发展规律和年龄特征。
同时，何老师以绘本故事《田鼠阿佛》为例，引导老师们思考如何帮助幼儿分析、理解故事中作者所表现的人物及特征，如何帮助幼儿感知故事的情节结构。老师们结合故事文体形式经验，在认真的思考和激烈的思维碰撞中对故事教学的策略进行了详细的梳理。
思而研
●研讨一●
如何让幼儿感受诗歌的韵律节奏？
如何让幼儿感受诗歌的句式和节奏特点？
针对这两个问题，老师们分小组进行了讨论和梳理，并派出了“发言人”对小组讨论的结果进行了总结发言。
●研讨二●
分别从儿童和成人的视角分析故事《田鼠阿佛》中的故事人物特征，并举证说明。
小组讨论、记录
●研讨三●
梳理《田鼠阿佛》的故事情节及内容。
分享时刻
●研讨四●
举例说明散文“形散神聚”的文体形式特征。
踊跃发言
通过此次培训，老师们掌握了更多关于如何有效地开展不同文学形式的语言活动的方法，对语言教学活动中的指导技巧有了进一步了解，为老师们开创更具创意的语言活动提供了新的思路。希望在以后的语言教学活动设计与实施中，我们能更贴合幼儿年龄特点，贴切幼儿情感，更好地支持幼儿在不同形式的文学作品中徜徉。
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